La perspectiva de un docente de la Generación Z sobre la prohibición de los teléfonos en las escuelas

Hasta que me uní a Kapwing, fui profesor de secundaria de la Generación Z. No hay muchos educadores de la Generación Z; aparentemente, nuestra generación no está tan interesada en Incorporarse al cuerpo docente. Mis últimos alumnos eran tan solo ocho años más jóvenes que yo. Debido a mi edad y a mi condición de docente, mis perspectivas sobre la tecnología a menudo diferían de las que escuchaba de mis compañeros y otros adultos.

Hoy en día, los padres, maestros y administradores están cada vez más preocupados por los efectos de las redes sociales y la tecnología en los niños. Tampoco hay que buscar mucho para encontrar Narrativas de los profesores sobre el impacto negativo del uso del teléfono en clase. Y Como muchos otrosLa escuela en la que trabajé recientemente está considerando implementar una prohibición de teléfonos celulares. Una encuesta reciente de la NEA (Asociación Nacional de Educación) informó que el 90% de sus casi 3000 maestros encuestados «apoyan políticas que prohíban el uso de teléfonos celulares u otros dispositivos personales en la escuela durante el tiempo de instrucción» (Heubeck, 2024)

Como grupo, los docentes de la Generación Z sentimos una profunda empatía por la forma en que los teléfonos brindan comodidad y al mismo tiempo roban la atención de nuestros alumnos. También vemos las perspectivas de nuestros colegas frustrados, que denuncian la ola de dispositivos que invade el entorno de aprendizaje.

Desde semanas sin tecnología hasta tareas para Instagram, el papel de la tecnología ha variado mucho en mi enseñanza, incluso en mis pocos años de experiencia. A lo largo de mi carrera docente, he desarrollado algunas opiniones firmes sobre la tecnología, especialmente el uso de teléfonos en el aula. Si eres un maestro o un administrador que está sopesando la posibilidad de prohibir los teléfonos, hay mucho que considerar. Este artículo tiene como objetivo ayudarte a pensar en algunos de los principales pros y contras.

Esta es mi postura actual sobre la prohibición de teléfonos en las escuelas:

Quitar los teléfonos resulta desorientador para los estudiantes y profesores “nativos digitales”.

“¿Alguien podría tomar una foto del tablero y enviarla al chat grupal de la clase?”

“¿Puedes llamar al grupo de afuera para traerlos adentro?”

«Esperar, Graba tu voz muy rápidoporque probablemente querrás reproducirlo más tarde. Estoy a punto de darte algunos consejos de investigación que creo que te ayudarán».

He dicho frases como estas una y otra vez en clase. La forma en que doy conferencias, diseño el trabajo y hago preguntas en clase. asume la presencia de teléfonosComo la mayoría de las personas en mi vida tienen uno constantemente, me comporto como si los teléfonos fueran un extraño apéndice que hemos agregado al cuerpo humano. Mis estudiantes responden de manera automática y cómoda. Crean recordatorios y notas para más tarde. hacer videos musicales con sus compañeros de clase sobre la mitosis. Para ellos, usar el teléfono es tan fácil como respirar. No es que todos tengan el teléfono a mano en todo momento, pero por lo general hay algunos que podemos usar, como bolígrafos, calculadoras o cuadernos.

Cuando elimino la tecnología de mi aula, los estudiantes y yo nos quedamos a trompicones. De repente, me encuentro imprimiendo cientos de hojas de papel y todos estamos frustrados porque no podemos buscar información nueva en mitad de la clase. Parece como si les hubiera pedido que aprendiéramos con los ojos cerrados: ciertamente posible, extrañamente íntimo y definitivamente interesante, pero poco representativo de nuestra experiencia cotidiana.

No sé si es bueno o malo considerar el teléfono como una extensión de uno mismo. Lo que sí sé es que resulta desconcertante quitarle esta herramienta a la Generación Z. Para esta generación, los teléfonos son un modo intuitivo de sentir, actuar y comunicarse.

Así como parece obvio que las operaciones básicas en los teléfonos serán algo natural para mis estudiantes, supongo que Puedo presentar rápidamente a mis clases nuevas y geniales aplicaciones y herramientas tecnológicas.

Ejemplos de esto en mi clase de ciencias incluyen cosas como Identificación del pájaro Merlínpermitiendo a los estudiantes identificar aves por su canto; Buscar por iNaturalist (que utiliza cámaras de teléfonos para identificar plantas y animales) o la página real de iNaturalist; y editores de video como Kapwing, que permiten a los estudiantes crear proyectos de video fácilmente.

Cómo identificar aves – Parte 1 – Experiencias de creación al aire libre

Cómo hacer una observación en iNaturalist usando nuestra aplicación móvil

Trucos de Kapwing: cómo editar vídeos RÁPIDO

Me sorprende constantemente la facilidad con la que mis alumnos adoptan nuevas tecnologías. Eligen una nueva aplicación, experimentan con la interfaz durante diez minutos y, de repente, son usuarios competentes. También utilizan herramientas para hacer cosas nuevas y las utilizan de forma creativa. A veces, presento una aplicación con un propósito y un estudiante descubre otra función que añade un valor inmenso a la lección y se convierte en nuestra principal forma de utilizar la herramienta. La tecnología nos mantiene alerta a mí y a mis alumnos y garantiza que mi plan de estudios se mantenga a la vanguardia de la práctica educativa.

El poder de distracción de Internet es abrumador.

Aunque veo el valor de los teléfonos en clase, también veo sus desventajas. Esas aplicaciones y herramientas tan interesantes, junto con el pantano de dopamina que son las redes sociales, alejan a los estudiantes del entorno del aula.

Los estudiantes no están contigo ni entre ellos cuando están en línea, sino en un espacio diferente, liminal. Si las personas desaparecieran físicamente de la sala cuando se conectan a Internet, la mayoría de las aulas de las escuelas secundarias actuales serían como pantallas de televisión con fallas graves, con estudiantes parpadeando una y otra vez. Sus cerebros están tratando de estar en dos lugares a la vez.

El poder de los feeds algorítmicos se suma al problema. He escuchado a muchos profesores hablar sobre la sensación eso Tenemos que ser más entretenidos, más animados y cambiar de actividades más rápido en los últimos años, sólo para mantener el compromiso de los estudiantes. ¿Cómo podemos competir con los algoritmos de una aplicación como TikTok? No hago un seguimiento de la atención de los estudiantes segundo a segundoNo me adapto a cada estudiante de la sala sin esfuerzo y no les doy literalmente ninguna información que mantenga su atención. No puedo afectarlos psicológicamente en todo momento como lo hacen sus teléfonos y es agotador intentarlo.

Es más profundo que un solo dispositivo.

Los teléfonos aumentan el problema de los contenidos que distraen al proporcionar un punto de acceso discreto y en miniatura a Internet que también se considera separado del trabajo relacionado con la escuela. Incluso si los estudiantes acceden exactamente a la misma página que estarían viendo en una Chromebook o una computadora portátil, sus teléfonos son una herramienta que la sociedad ha decidido que es casual y personal, no productiva. Por lo tanto, los estudiantes tratan el tiempo que pasan frente al teléfono como un tiempo «divertido».

Sin embargo, es importante reconocer que Quitar los teléfonos hace no eliminar distracciones en el aulaSólo hay que sentarse en la parte trasera de una sala de conferencias universitaria durante unos minutos para ver… Las distracciones ocurren en otros dispositivos. Los estudiantes que usan computadoras portátiles regularmente tienen cientos de pestañas abiertas y se mueven entre tomar notas, jugar, comprar en línea, enviar mensajes a amigos y buscar en Google preguntas relacionadas con la escuela (o no relacionadas).

La mayoría de los mensajes se realizan ahora en la nube y casi todo lo que se puede hacer en un teléfono se puede hacer en una computadora portátil. Es posible que los estudiantes no se resistan a una solicitud de dejar de usar el teléfono en clase porque saben que la verdadera interacción que buscan (Internet) todavía está disponible.

Las prohibiciones son una solución rápida, pero es hora de pensar en grande.

Establecer una prohibición de uso de teléfonos celulares en el aula o la escuela puede ayudar a los estudiantes a socializar con sus compañeros, reducir las distracciones durante la clase y unir a la comunidad escolar. Sin duda, vale la pena intentarlo, aunque es posible que esté renunciando a algunas herramientas y recursos que podrían beneficiar el aprendizaje de los estudiantes.

Sin embargo, creo que nos encontramos en un punto de inflexión para considerar la tecnología en el aula de manera más amplia. Históricamente, las escuelas eran una fuente de datos e información sobre una variedad de temas, y había pocas fuentes de ese conocimiento en otros lugares. Grabar información en la memoria significaba usar el cerebro de maneras que desarrollaban las habilidades de concentración y resolución de problemas. Sin embargo, ahora casi todo el conocimiento humano es accesible con solo hacer clic en un botón.

Los estudiantes de hoy necesitan desarrollar sus mentes de nuevas maneras, y eso requiere procesos diferentes al simple consumo de contenidos. Internet está cambiando fundamentalmente nuestras capacidades cognitivas. Necesitamos decidir si nuestra prioridad es enseñar a los estudiantes a acceder a la información en un mundo donde el conocimiento es fácil de conseguir, o si preferimos enfatizar su desarrollo social, sus capacidades cognitivas y sus habilidades de resolución de problemas “analógicos” para imitar los impactos educativos previos en la mente. Diferentes educadores pueden llegar a conclusiones diferentes al respecto. La primera práctica exige aprender a vivir con los teléfonos en el aula, mientras que la segunda aboga por su eliminación.

Mi recomendación: encontrar un equilibrio.

Los teléfonos en las aulas son un arma de doble filo. Ofrecen herramientas valiosas para la creación, la colaboración y el aprendizaje en tiempo real que reflejan la vida digital que llevan nuestros estudiantes, pero también introducen distracciones y los alejan de la comunidad.

El camino a seguir no tiene por qué ser uniforme para todos. Puedes lograr un equilibrio en tu clase estableciendo límites claros sobre cuándo y cómo se pueden usar los teléfonos, que podrían ser nunca o casi todos los días, según tus lecciones. Hace poco dirigí una clase que duró un semestre en la que todas las demás clases eran “libres de dispositivos”, incluidas las computadoras portátiles (excepto por cuestiones de accesibilidad). Si bien esto ocasionalmente generó desafíos, mis estudiantes estaban bastante de acuerdo con nuestros días completamente “libres de tecnología”. Me encantó que los estudiantes ambos Experiencia práctica con tecnología y Aprendizaje sin distracciones durante todo el semestre.

Al crear oportunidades estructuradas tanto para la integración de la tecnología como para el aprendizaje sin Internet, podemos enseñar a los estudiantes a usar sus teléfonos de manera responsable. Necesitamos preparar a nuestros estudiantes para un futuro en el que no sean solo consumidores pasivos, sino participantes activos e intencionales en sus mundos digitales y físicos. En última instancia, el objetivo no es desterrar la tecnología o Para que esto se propague sin control en nuestros lugares de aprendizaje, tendremos que encontrar un punto intermedio que respalde nuestros valores educativos y prepare a los estudiantes para las realidades de un mundo impulsado por la tecnología.

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